Günümüzde, eğitim sistemi ve müfredatları üzerine düşünmek, öğrencilerin gelecekteki başarıları için kritik öneme sahiptir. Özellikle İmam Hatip Orta Okulu gibi kurumlarda sunulan eğitim içeriği, genç zihinlerin şekillenmesinde büyük bir rol oynar. Bu bağlamda, mevcut müfredatın içeriğini ve işlevselliğini değerlendirmek, hem eğitimcilerin hem de öğrencilerin yararına olacaktır. Aşağıda, İmam Hatip Orta Okulu müfredatında yer alan bazı derslerin değerlendirilmesi ve olası iyileştirmeler üzerine düşüncelerimi paylaşacağım:

Beden Eğitimi ve Spor Dersleri:

Beden Eğitimi ve Spor ve Fiziki Etkinlikler dersleri, öğrencilerin fiziksel gelişimine katkıda bulunur. Ancak, bu derslerin müfredat içinde daha etkili bir şekilde entegre edilmesi gerektiğini düşünüyorum. Aktivitelerin öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre kişiselleştirilmesi, hem motivasyonu artırabilir hem de fiziksel eğitimin kalitesini yükseltebilir.

Teknoloji ve Tasarım Dersi:

Teknoloji ve Tasarım dersi, öğrencilerin yaratıcılığını ve problem çözme becerilerini geliştirmek için mükemmel bir fırsattır. Bu dersin, Görsel Sanatlarla birlikte ele alındığında, öğrencilere farklı disiplinler arası bir perspektif sunabileceğini ve yaratıcılıklarını daha da artırabileceğini düşünüyorum. Bu derslerin daha proje tabanlı ve etkileşimli hale getirilmesi, öğrencilerin ilgisini çekebilir ve öğrenme deneyimlerini zenginleştirebilir.

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi:

İmam Hatip Orta Okulu öğrencileri için Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin müfredatta bulunması bizim açımızdan pek anlaşılır değil. Sebebi hali hazırda Temel Dini Bilgiler, Hz. Peygamber’in Hayatı ve Kur’an-ı Kerim derslerinin olması. Bu dersler zaten müfredatta mevcutken bir de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersini müfredata koymak eğitim hassasiyeti açısından sıkıntılı bir durum.

Müzik Dersi:

Müzik, öğrencilerin duygusal ve sosyal becerilerini geliştiren önemli bir araçtır. Müzik dersinin, öğrencilerin müzikal yeteneklerine ve ilgilerine göre daha esnek bir yapıda sunulması, bu dersin daha anlamlı ve eğlenceli hale gelmesini sağlayabilir. Öğrencilere müzikal bir ifade ve yaratıcılık alanı sunmak, onların sanatsal duyarlılıklarını geliştirebilir.

Sonuç olarak, İmam Hatip Orta Okulu müfredatının, öğrencilerin hem akademik hem de kişisel gelişimlerine hizmet edecek şekilde tasarlanması ve uygulanması gerektiğine inanıyorum. Önerilen iyileştirmeler, öğrencilerin daha motive, ilgili ve donanımlı bireyler olarak yetişmelerine katkıda bulunabilir. Eğitim, sadece bilgi aktarımı değil, aynı zamanda fertlerin toplumda etkin ve pozitif roller üstlenmelerini sağlayacak becerilerin kazandırılması sürecidir. Bu nedenle, müfredatın sürekli olarak gözden geçirilmesi ve iyileştirilmesi, geleceğimizin teminatı olan gençlerimizin en iyi şekilde eğitilmesi için hayati önem taşır.

Not: Müfredat 2019-2020 yılına ait.  

Muhammed Bahaddin Doğan